Didácticas específicas

Después de haber visitado diversas alternativas innovadoras del empleo de las Tic’s (ligas o páginas web) en la enseñanza del inglés, podemos concluir que en algunos subsistemas del SNB todavía se continua enseñando mediante el método tradicional. Cabe señalar que dependiendo de la infraestructura, los recursos en cuestión de tecnología y el apoyo o capacitación que tenga la plantilla de personal docente se podrá impartir una educación de calidad sustentada bajo el enfoque por competencias. Otros factores que influyen para que se pueda llevar a cabo con eficacia son el tipo de entorno escolar y local, la situación socioeconómica de la zona, la apropiada distribución del presupuesto destinado para la educación por sólo mencionar algunas. Esto no quiere decir que no estemos abiertos ante cualquier cambio e innovación en los procesos de E-A. Pero intentamos llevarlos a la práctica utilizando los recursos disponibles de nuestro plantel, venciendo todos los obstáculos y carencias, motivando a nuestros alumnos para que los puedan aplicar mediante el uso del internet, realizando trabajos y proyectos que les ayuden a reforzar lo construido de manera significativa en clase. Adecuando los planes y programas de estudio a las necesidades y expectativas de los jóvenes, a las demandas del mercado laboral para que ellos encuentren la utilidad de los aprendizajes de cada materia y sean de ayuda para la realización de su adecuado desempeño personal y profesional.
Existe un abismo entre los métodos de enseñanza tradicionales y los nuevos métodos sustentados en la tecnología educativa, entre la enseñanza privada y del gobierno. Sin embargo, siempre existe la posibilidad de retomar lo más funcional y práctico de la ciencia y la tecnología para enriquecer nuestra didáctica docente.
Como ya lo mencioné en la plantilla de “Cómo enseñar…” de la especialidad en Competencias docentes, los métodos y las didácticas educativas que he empleado para la enseñanza de una lengua extranjera, en este caso el idioma Inglés han sido el fundamento para que los jóvenes del bachillerato puedan contar con las herramientas básicas indispensables para su formación integral y personal. Me ha permitido vislumbrar conforme vamos avanzando en la especialidad los beneficios que tiene la aplicación de la tecnología en la materia de inglés para que se pueda dar el aprendizaje significativo. Cuando despiertas el interés de los jóvenes mediante la realización de actividades interactivas y les das la libertad de poder crear sus propios proyectos, es cuando te puedes sentir realmente satisfecho de todos los logros, los conocimientos y aprendizajes compartidos de tus alumnos.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

REFLEXIONES
¿El aprendizaje es tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Asi como existen distintas formas de aprender (visuales, kinestesicos, auditivos) de la misma manera no es tan fácil poder observar y medir con base a unas simples preguntas y en base a unos contenidos cualesquiera los conocimientos que construyeron los alumnos, ya que en el proceso de E-A tenemos que adecuar primeramente esos contenidos a las necesidades y demandas del mundo que les rodea a nuestros jóvenes, para que posteriormente podamos comenzar a trabajar con las competencias y las nuevas tecnologías de la información, además de la elaboración de materiales didácticos atractivos (tutoriales, multimedia, bases de datos en línea, bibliotecas electrónicas, hipertextos, etc.) de una serie de actividades de cooperación, dinámicas, proyectos de investigación, que involucren los valores, para que los estudiantes puedan encontrarle la utilidad de lo aprendido de manera significativa. Por otro lado, la evaluación de contenidos ha cambiado radicalmente, ya que no podemos mantenernos bajo la misma forma tradicional (examen) de evaluar, cuando contamos con una amplitud de formas para poderlo llevar a cabo. Mediante el portafolio de evidencias, la evaluación continua y constante, nos mostrará paso a paso (fortalezas y debilidades) en que puntos tenemos que reforzar los temas, sí debemos regresarnos y buscar nuevas estrategías de E-A, para que los alumnos puedan construir su conocimiento satisfactoriamente. No debemos descartar que la motivación y el interés hacia la problemática de nuestros alumnos son indispensables para que se pueda propiciar ese ambiente de armonía y respeto, se puedan enriquecer más los temas con las nuevas aportaciones y principalmente ellos logren los objetivos de cada contenido por aprender. Nosotros solamente somos formadores y facilitadores de dicho conocimiento. Una de las misiones del docente es precisamente, educar a los jóvenes para que dejen de ser consumidores y comiencen a ser creadores, permitiéndoles desarrollar su creatividad, para que puedan compartir su conocimiento con otras personas y logremos beneficiar a nuestra comunidad educativa, a la sociedad y a nuestro país.
Para que el aprendizaje pueda llegar a ser más significativo, tenemos que encontrar el punto transversal entre las materias o asignaturas que impartimos y realizar proyectos en común. Trabajar con lo que se tiene, con el apoyo del software libre, como una comunidad del conocimiento en cada plantel o subsistema, se podrán lograr grandes cosas. Dejemos de ser individualistas, y esforcémonos por el bien de nuestros alumnos, para mejorar y dar una educación de calidad. Estamos en constante transformación por lo tanto no podemos seguir estancados y sumergidos bajo las mismas formas tradicionales de enseñanza. ¿Qué es lo que nos hace falta, teniendo como principal recurso la riqueza de los conocimientos de nuestros alumnos? Solamente tener la fuerza de voluntad y el querer hacer las cosas. Animo.

Concepciones de Aprendizaje

Considero que las siguientes concepciones de aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias, debido a que la perspectiva conductista hace énfasis en el ensayo-error, el asociacionismo (memorización mecánica) necesaria para el aprendizaje de vocabulario en una lengua extranjera, otros conceptos de ciertas asignaturas y cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados que requieren de un aprendizaje memorístico. La teoría del proceso de información porque el enfoque por competencias toma como punto de partida los antecedentes que el alumno ya tiene de determinado tema o materia. El aprendizaje por descubrimiento porque el nuevo enfoque hace referencia a la importancia de adecuar los contenidos a la realidad en la que vive el estudiante, a sus necesidades y las exigencias del mercado laboral, para que encuentre su utilidad y los lleve a la práctica. El aprendizaje significativo porque facilita la activación de los conocimientos previos con la construcción de conocimientos y aprendizajes que se requieren realizar. La Psicología cognitivista porque toma en cuenta la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención. El desafío estimula el aprendizaje. El constructivismo porque considera tres estadios del desarrollo cognitivo, las fases del desarrollo del niño, de la inteligencia y del aprendizaje. No todos aprenden de la misma manera, ya que existen varios tipos de aprendizaje, visual, auditivo, kinestesico, etc. Favorece la investigación, experimentación y resolución de problemas. Supone una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento. No descarta la interacción y el desarrollo de temas que sean atractivos para captar la atención de los estudiantes. El socio-constructivismo debido a que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción, en donde la interacción maestro-alumnos (aprender con otros) pueda ofrecer un “andamiaje” como apoyo para el estudiante. Para que cada estudiante reconstruya sus conocimientos de acuerdo a esquemas, saberes y experiencias.

Estrategia del uso de internet para favorecer los procesos académicos en el aula

Primeramente se identificaron a todos aquellos alumnos que contaban con las bases y conocimientos necesarios para el uso del internet y algunos programas de software. Se les pidió que ellos fueran los líderes de los equipos que se iban a formar y que escogieran a los integrantes que estuvieran desprotegidos de esa información para poderlos asesorar en cuestiones de internet y en cualquier otro tema y aspecto del empleo de la informática.
Los equipos tenían que estar conformados por 5 integrantes. El lugar en donde se iban a llevar a cabo las tutorías o asesorías se estableció en base a un programa-calendario que abarcará los días disponibles en los que se podía tener acceso al laboratorio de computación e informática.


Otros usos novedosos del Internet

Para hacer reservaciones de hoteles, restaurantes, campamentos, eventos sociales, etc.
Para la realización de pagos bancarios, consultas de estados de cuenta, etc.
Para la capacitación de personal en espacios de enseñanza virtual.
En la promoción y desempeño de una profesión o negocio.
Para el envio de todo tipo de documentación personal o importante y el currículum vitae a una agencia de colocación de empleo.

"Los saberes de mis estudiantes"

Por Heidi M. González Neri

Después de aplicar el diagnóstico para identificar los diferentes usos del internet en el nivel medio superior se llegó a las siguientes conclusiones:
· La encuesta se aplicó a un grupo de tercer semestre de bachillerato, de los 45 alumnos que lo conforman, 42 contestaron que las actividades que realizaban en el internet eran de tipo reserverio, es decir para obtener información, música, fotos y videos.
· Una minoría (3) contestó que lo empleaban como espacio social de acción individual y colectiva, es decir como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar y vender.
· La mayoría de los jóvenes maneja los conocimientos básicos de los programas de software y sabe navegar muy bien en la red. Además lo utilizan para la investigación de ciertos temas que no entienden en el salón de clase; para bajar tutoriales, realizar sus tareas al mismo tiempo que están chateando con algún amigo (a), lo que les permite pasar el tiempo de una forma más amena y divertida.
· Por medio del internet pueden tener fácil acceso a todo tipo de información por la variedad de sus contenidos y su presentación, además de que está al alcance de ellos en cualquier momento.
· Los estudiantes hacen uso del internet con la plena seguridad y confianza de que todo lo que busquen lo van a encontrar.
· Otra razón por la que emplean la red es para localizar sitios con actividades que sean divertidas y que incluyan música, imágenes visuales y videos de acuerdo a sus intereses.
· Para poderse mantener al día en cuestión de información vigente.
· La mayoría de los jóvenes sabe cómo bajar música, descargar videos y fotografías, drivers o programas de antivirus.

No cabe duda de que las generaciones de hoy en día saben aprovechar muy bien los avances de la Ciencia y la tecnología, ya que pertenecen a la era de la digitalización y esto les permite que lleguen a ser personas autodidactas.

"Mi confrontación con la docencia"

Por Heidi M. González Neri

En la vida de todo ser humano es necesario contar con un modelo a seguir, la imagen que tenemos de las personas que admiramos y su personalidad influyen mucho en nuestra formación personal y profesional. El siguiente artículo está dedicado a todos aquellos seres humanos que dejaron huella en mi formación docente y de manera especial con todo el respeto y admiración a mi maestro de inglés Richard Mercado Wood.
Cuando era niña soñaba con llegar a ser una excelente interprete-traductor, hablar varios idiomas y trabajar como guía de turistas o azafata en una gran aerolínea. Siempre me gustó escuchar música en inglés, sentía la necesidad de poderla entender y algún día poderme comunicar con personas de otras nacionalidades. Mi formación secular estuvo enriquecida por grandiosos maestros, entre ellos el de Ciencias Naturales (Profr. Félix), el maestro de Dibujo Industrial, la maestra de Danza folklórica (Raquel) y por supuesto cómo olvidar al teacher de Inglés. Durante mi formación de bachillerato destacó la maestra de Ciencias de la tierra y en el nivel universitario los profesores de Literatura Inglesa y Americana (Eduardo), y el profesor de Historia Universal.
Recuerdo con emoción aquellas clases, las cuales tenían un encanto muy especial, pero retomando la de inglés, les puedo decir que el método que utilizaba mi profesor era dinámico, variable, creativo, estimulante y de calidad. Siempre nos impartió las clases con acento escocés sin involucrar para nada el español. Cuando comencé mi carrera en la educación (secundaria particular) intenté encontrar mi propio estilo, pero siempre respaldado por los antecedentes que había tenido. Mis inicios fueron en nivel medio básico, con ligeros destellos del nivel elemental y hoy en día en nivel de bachillerato. Ser formadora de adolescentes en mi materia ha sido una gran experiencia, llena de satisfacciones y sobre todo enriquecida por tanto talento y creatividad de los chicos. Uno de los mejores regalos que un maestro puede recibir es el reconocimiento de sus estudiantes y de los padres de familia. Recuerden que debemos trascender en todo lo que emprendamos y no debemos conformarnos con lo que tenemos, sino al contrario, seguir adelante dando lo mejor y compartiendo lo que hemos logrado con nuestros seres queridos, amigos y colegas.

"Mi aventura de ser docente"

“Mi Aventura de ser Docente”
Por Heidi M. González Neri

Cuando era niña desde temprana edad comencé a darme cuenta de que la profesión de ser maestro era de gran responsabilidad, compromiso, entrega y dedicación. Conforme fueron transcurriendo los años, algunos docentes fueron dejando huella. Admiré su vocación, entusiasmo, conocimientos y preparación. En ese entonces la imagen del maestro era respetada, tenía otro status y contaba con el reconocimiento de la sociedad.
Mi aventura comenzó cuando al finalizar la licenciatura, se nos solicitó hacer el servicio social, mi primer encuentro genuino con los protagonistas de la educación fue en un curso de verano. Fuimos varios compañeros del área de Inglés a un colegio de nivel básico. Lo que habíamos aprendido nos ayudó a poder impartir las clases, sin embargo nuestra experiencia no era suficiente. Entre chiquillos de primer año a sexto y en base al ensayo-error dimos por terminada nuestra labor.
La realidad era totalmente diferente a lo que usualmente habíamos estudiado, existía una gran distancia entre la teoría y la práctica. Pero ahí no terminaba todo, ya que se vislumbraba otro gran reto a vencer. Enfrentarme a varios grupos de tercer año de secundaria casi a mediados de ciclo escolar, en una escuela particular católica. Los primeros días fueron terribles, ya que los chicos no querían saber nada de la materia, habían corrido a la maestra de inglés anterior y se sentían los dueños de la escuela. Les puedo decir que estuve a punto de claudicar, pero si me iba estaba demostrándoles que ellos habían ganado la batalla, mi ética y orgullo pesaban más en la balanza. Por fin, encontré la forma de poder atraer su atención y despertar su interés por la asignatura, poco a poco fui avanzando hasta que logré ser aceptada y estimada por mis alumnos. Lo único que les puedo decir, es que la estrategia que apliqué estuvo basada en un dicho que dice: “Divide y vencerás” bajo los lineamientos del respeto y la motivación (humanismo). Aprendí que la actitud que habían tenido estaba expresando una fuerte necesidad de afecto y cariño. A partir de esa experiencia, lo demás ha sido como si caminará en un lecho de rosas, no les puedo mentir y decirles que todo ha sido fácil. Cada nivel tiene su encanto y grado de complejidad. Me siento satisfecha de haberme dado la oportunidad de enriquecer mi carrera magisterial al trabajar con niños y adolescentes; en cada nivel he dejado gran parte de mi creatividad, esfuerzo, dedicación y cariño. A la vez, he recibido muchas cosas bellas de parte de “mis niños” (así les llamo a mis alumnos) lo que me alienta a seguir adelante, dando siempre lo mejor de mí.